每节阅读课将以大约10-15分钟的小课开始。在每节迷你课中，老师会介绍一个特定的概念，也被称为教点． 大多数情况下，教学重点是阅读策略或阅读技巧。老师会明确地示范或示范该技能对学生来说。
然后，学生们有机会自己或与同伴一起练习这些技巧或策略。迷你课的这一部分叫做积极参与。
均衡素养的组成部分
词汇学习
单词研究是对我们的字母符号系统的研究。这涉及到语音（字母/声音的关系）、语素分析（用单词的部分来表示意思）和视觉词的自动识别。
单词学习包括对符号系统的解码（阅读）和编码（语音和拼写），这样学生就可以从作者的信息中理解意义，并通过创造自己的信息来传达意义。
互动朗读
互动式大声朗读是指老师向全班大声朗读一篇高质量的文章，并在计划好的地方停下来提问，引发学生的反应。
学生学习深入思考文本，倾听他人，并发展自己的想法。
分享阅读
共享阅读是一种重点课程，要么使用放大的印刷品，要么所有学生都有文本与一组学生“分享”阅读过程。
教师利用这段时间，明确地塑造学生需要学习的阅读策略和技巧。
阅读的责任由老师和学生“共同承担”，尽管老师要阅读大部分的课文。
策略组
策略小组也被称为引导阅读小组。老师与一个需要制定特定策略或具有相似阅读水平的小组会面。
每个学生都有一份课文，然后安静地阅读。
老师利用这段时间进行明确的教学，并让学生练习他们需要学习的策略。
独立阅读/读者工作坊
独立阅读是指学生在独立阅读水平上阅读文本（自主选择或老师推荐），以练习阅读策略，培养流利性和自动性。
教师与学生进行一对一的交流，促进策略的使用，讨论文本的各个方面，并了解每个学生作为读者的情况。
学生可以通过写作、讨论或素描等方式对课文进行有意义的回应。
独立阅读大会
独立阅读会议是老师与学生一对一合作，教授学生需要学习的阅读知识的时间。
教师利用会议来评估（研究）学生需要学什么，决定教学生什么，然后教学生什么。
http://www.methuen.k12.ma.us/images/ELA_Mapping/Balanced%20Literacy%20Model.pdf
