Dibels

一般

俄勒冈大学的DIBELS（基本早期读写技能动态指标）评估目前用于哈肯萨克学区对所有K-2学生的评估。所有学生每年将接受三次评估（秋季、冬季和春季），以监测成长情况。在秋季，进入幼儿园的学生只被评估两项读写任务：首音流畅性和字母命名流畅性。在冬季，又增加了两个任务（音素分割和无意义单词流畅性）。在春季，学生将被评估字母命名流畅性，音素分割，和无意义的单词流畅性。在一年级和二年级，增加了额外的技能。DIBELS评估只是您的孩子准备阅读的一个指标。

初始声音流畅性

给学生看图片卡（例如：猴子、狗和猫）。老师说：“这是一只猴子，一只狗和一只猫。”然后问：“哪张图片以/d/[字母d的发音，而不是字母名]开头？”你可以和你的孩子在车里或任何时候口头玩这个游戏，有或没有使用图片。你也可以让孩子尽可能多地说出以特定字母或字母发音开头的单词。最初的声音流畅度目标是在秋天达到8+，在冬天达到25+。

字母命名流畅性

速度是这里的关键因素。学生被要求在一分钟内尽可能多地说出图表上的字母。你可以指着任何地方的任何单词，让你的孩子拼写出来。让学生在不同的文本、大小和字体中识别字母是一个很好的练习，因为这是学生在阅读时必须做的。字母命名流畅度的目标是：秋季达到8+；冬季27+；春天40+。

音位分割流畅性

音素是独立的声音。例如，单词“cat”有三个音素，/c/ /a/ /t/。在这个任务中，老师说：“告诉我单词杯中的发音。”学生必须把单词按音分开，然后分段重复，每个音之间要停顿。学生必须读出/c/ /u/ /p/，给出开头、中间和结尾的音。这是一个很好的练习技巧，即使你的孩子在任务中做得很好，因为学生必须在每次测试中提高他们的技能。在每次测试中，达到“基准等级水平”所需的正确答案数量都会增加。这也是我们在课堂上练习培养写作技巧的方法。学生需要听到这些声音并把它们写下来。在一分钟的时间内，音素分割的目标是：冬季18+，春季35+。

无意义单词流畅性

这对幼儿园的孩子来说很难，因为他们已经习惯了被要求读出真实的单词，比如“猫”和“拖把”。无意义的词不是真正的词（kuv, tic, wot, sud, fet, con）。学生们被要求阅读无意义的单词来测试他们的解码能力。在一分钟内流利地说出无意义单词的目标是：冬天13+，春天25+。